yleisyys
Dysleksia on vaikea lukea ja kirjoittaa oikein ja sujuvasti, mikä ilmenee klassisesti oppimisen alussa ja joka säilyy koko elämän ajan.
Dysleksian syyt ovat edelleen epäselviä. Aiheessa on kuitenkin lukuisia teorioita; Näistä luotettavin uskoo, että dysleksia riippuu joidenkin kieleen ja lukutaidoon liittyvien geenien poikkeavasta ilmaisusta.
Dysleksia paljastuu yksiselitteisesti, kun kouluikä saapuu; todellisuudessa tämä erityinen oppimisvaikeus osoittaa kuitenkin myös esikoulussa, mutta merkit eivät aina ole selkeitä (erityisesti kouluttamattomalle silmälle).
Dysleksian diagnoosi sisältää nivelletyn tutkintamenettelyn, jonka tarkoituksena on estää muita häiriöitä ja määrittää vammaisuuden tarkka vakavuus.
Tällä hetkellä dysleksiasta kärsivä henkilö voi luottaa erilaisiin tukistrategioihin; vaikka ne eivät salli paranemista, nämä tukistrategiat mahdollistavat lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksien poistamisen tärkeällä tavalla.
Mikä on dysleksia?
Dysleksia on erityinen oppimisvaikeus, joka klassisesti ilmenee koulunkäynnin alussa ja vaikuttaa kykyyn lukea ja joskus jopa kirjoittaa, oikein ja sujuvasti.
Dysleksia on siis henkilö, jolla on vaikeuksia lukea ja joskus kirjoittaa.
Dysleksia ei ole sairaus vaan vamma; lisäksi dysleksiaa ei pidä sekoittaa alessiaan (tai hankittuun dysleksiaan ), joka on tila, joka johtuu lukemiseen tarvittavien kognitiivisten kykyjen häviämisestä (esimerkiksi aivotrauma).
Erityiset oppimisvaikeudet: mitä ne ovat?
Myös lyhenteellä DSA tunnetut erityiset oppimisvaikeudet ovat sellaisia vammaisia, jotka vaikuttavat yksilölle oppimiseen hyödyllisiin taitoihin, kuten kirjoittamiseen, lukemiseen ja laskemiseen ja jotka ilmenevät alussa. koulunkäynti.
Luettelo erityisistä oppimisvaikeuksista, lukuun ottamatta dysleksiaa, sisältää:
- Dysortografia, joka on kyvyttömyys kääntää puhuttu kieli oikein kirjalliseksi kieleksi,
- Dysgraphia, joka on kirjainten ja numeroiden kirjoittamisen vaikeus, ja
- Dyscalculia, joka on laskennan vaikeus.
Onko dysleksia pysyvä häiriö?
Dysleksia on pysyvä tila, joten se kestää elämää.
Nykypäivän tukevien menetelmien ansiosta dysleksisillä yksilöillä on kuitenkin kaikki mahdollisuudet johtaa normaalia olemassaoloa.
Myytit hajottamaan dysleksiaa
On yleistä mielipidettä, että dysleksia on ilmaisu huonosta älykkyydestä tai laiskuudesta.
Tämä ajatus on täysin perusteeton ja epätarkka: tieteelliset tutkimukset ovat todellakin osoittaneet, että dysleksisillä yksilöillä on keskimääräinen älykkyys ja että heillä on samat mahdollisuudet menestyä ei-dysleksisten aiheiden tutkija / työympäristössä.
Tiesitkö, että ...
Suuri elokuvaohjaaja Steven Spielberg ja tunnettu näyttelijä Whoopi Goldberg kärsivät dysleksiasta.
Tämä vahvistaa sen, mitä aiemmin sanottiin: dysleksia ei ole huonon älykkyyden ilmaisu tai vähäinen taipumus työskennellä.
Epidemiologia: Kuinka yleinen on dysleksia?
Dysleksian tarkka esiintymistiheys ei ole tiedossa; eräiden arvioiden mukaan näyttää kuitenkin siltä, että 5–17% väestöstä kärsii dysleksiasta.
On syytä huomata, että anglosaksilähteiden mukaan Yhdistyneessä kuningaskunnassa kahden dysleksian muoto vaikuttaa kahteen yksilöön 20: sta.
Dysleksian diagnoosi on yleisempää miehillä, mikä johtaisi siihen, että luulisi, että viimeksi mainitut ovat alttiimpia naisille verrattuna kyseiseen ongelmaan; ehdollinen on kuitenkin välttämätöntä, koska on olemassa useita tutkimuksia, joissa kerrotaan, miten dysleksia vaikuttaa miehiin ja naisiin samalla taajuudella.
syyt
Dysleksian syyt ovat vielä epäselvä osa tätä erityistä oppimishäiriötä.
Aiheessa on kuitenkin lukuisia teorioita; Näistä luotettavin uskoo, että dysleksia riippuu joidenkin geenien anomaalisesta ilmentymisestä .
Dysleksian geneettisen alkuperän teoria
Ajatus siitä, että dysleksia voi riippua joidenkin geenien epänormaalista ilmentymisestä, perustuu pariin tärkeään tieteelliseen havaintoon; erityisesti se on peräisin:
- Osoitus siitä, että lukemiseen ja kielitaitoon liittyy useita geenejä ja että näiden geenien muuttunut ilmentymä vaarantaa niiden aivojen alueiden toiminnan, jotka liittyvät siihen, miten tietää, miten lukea ja tietää, miten kirjaimet vastaavat vastaavia ääniä;
- Todisteet siitä, että dysleksiaa sairastavat ovat monissa tapauksissa perheen jäseniä, jossa tämä erityinen oppimisvaikeus on toistuva (eli muut jäsenet vaikuttavat), ikään kuin se olisi eräänlainen perinnöllinen vamma .
uteliaisuus
Jotkut geenit, joiden anomaalinen ilmentyminen liittyy dysleksiaan, ovat DCDC2, KIAA0319 ja DYX1C1 ; kaksi ensimmäistä sijaitsevat ihmisen genomin kromosomissa 6, kun taas kolmas kromosomissa 15.
Mitä tapahtuu niille, jotka kärsivät dysleksiasta kirjallisen tekstin edessä?
Lukemisen käsittelyssä dysleksikoilla on vaikeuksia liittää kirjaimia vastaaviin ääniin, mikä johtaa kyvyttömyyteen luoda edellä mainituista äänistä johdettuja sanoja.
Toisin sanoen, kun hän ei käännä kirjaimia vastaavalla äänellä, dysleksiasta kärsivä henkilö kamppailee tekstin lukemisen aikana skannaamalla sanojen joukot.
Vertaamalla dysleksioita normaalien ihmisten (eli sellaisten, jotka eivät kärsi dysleksiasta) kanssa, nämä, kun he oppivat lukemaan, eivät löydä vaikeuksia korreloida kirjaimia vastaavaan ääneen, aivan kuten heillä ei ole ongelmia sekoittaa kirjainten ääniä ääntääkseen sanat.
Dysleksia muuttaa:
- Kyky liittää aakkoset kirjaimiin tiettyyn ääneen . Tämä kyky on lukemisen perusta. Ihmiset oppivat sitä, kun he oppivat äidinkielensä aakkoset.
- Kyky purkaa tekstiä . Tekstin dekoodaamiseksi on välttämätöntä pystyä ymmärtämään tekstin esittämät sanat. Jos tämä kyky puuttuu, sanojen joukon merkityksen ymmärtäminen (jopa hyvin yksinkertainen lause) voi olla hyvin monimutkainen.
- Kyky tunnistaa sanat silmissä, nopeasti. Tämä kyky koskee perhesuhteita, joita henkilö on jo kohdannut muissa teksteissä.
Yksittäisten sanojen lukemisen torjuminen dysleksiset henkilöt eivät pysty luomaan sanastoa tutuista termeistä, jotka voidaan tunnistaa nopeasti.
- Lukemisen sujuvuus . Lukeminen sujuvasti riippuu aiemmista taidoista.
Lukemisen sujuvuus on keskeinen tekijä kirjoitetun tekstin merkityksen ymmärtämisessä.
Dysleksian yksilön aivotoiminta
Geneettisestä riippuvuudesta riippuen dysleksia liittyy todennäköisesti epätavalliseen aivotoimintaan.
Vahvistus tästä on saatu useista tieteellisistä tutkimuksista dysleksian aivotoiminnasta, jotka osoittivat, että:
- Aivojen vasemmalla pallonpuoliskolla, joka on normaalisti puolipallo, joka hallitsee kykyä kirjoittaa ja lukea, ja kyky puhua, on vähemmän aktiivinen kuin normaali;
- Aivojen oikea puolipallo on aktiivisempi kuin normaali, ikään kuin se korvaisi vasemman aivopuoliskon puutteet;
- Aivojen etuosa on aktiivisempi kuin normaaleilla ihmisillä;
- Vasemmanpuoleinen lohko, joka on aivojen alue, joka ohjaa fonologista käsittelyä (eli tekstinkäsittelyä) ja äänien havaitseminen ja tulkinta, on vähemmän aktiivinen kuin normaaleissa ihmisissä (mikä on sopusoinnussa ensimmäisen kohdan kanssa) );
- Corpus callosumilla on erilaiset mitat standarditoimenpiteistä;
- Verbaalisen muistin ja sanallisen nimityksen kapasiteetti on pienentynyt.
Oireet ja komplikaatiot
Jokainen dysleksian omaava henkilö on tapaus itsessään ; Itse asiassa joillakin potilailla dysleksia voi aiheuttaa oireita ja merkkejä siitä, että muilla potilailla ne eivät aiheuta tai ovat selvästi vähäisempiä.
Tekstin lukemisen ja ymmärtämisen vaikeudet edustavat dysleksian tärkeimpiä ja tunnusomaisia ilmentymiä; näihin voidaan lisätä potilaan näkökulmasta riippuen ongelmia sanojen selkeässä ilmaisemisessa, kirjoittamisessa, lineaarisen diskurssin jäsentämisessä keskustelujen aikana käyttäen oikeita sanoja esineiden tai animaatioolentojen ilmaisemiseksi jne.
Dysleksia ilmenee selvästi, oireiden ja merkkien myötä, kun potilas alkaa osallistua peruskouluun ja sitten kouluikäisiin . todellisuudessa tämä erityinen oppimisvaikeus osoittaa kuitenkin jo ennen koulun alkua, ja merkit, jotka eivät aina ole selkeitä kouluttamattomalle silmälle.
Kuinka tunnistaa disklexia esikouluikäisissä: tyypillisiä oireita
Esikoulussa tyypilliset dysleksian oireet ja merkit ovat:
- Vähentynyt kyky tunnistaa ja tallentaa aakkosten kirjaimia;
- Rymmien ja rhyming-lauseiden vaikeus;
- Huono lause-kyky;
- Huono sanojen tuntemus (sanavaraston väheneminen) ja niiden merkitykset;
- Uusien sanojen oppimisen vaikeus;
- Ääntämisvaikeudet, etenkin pidempien sanojen osalta;
- Kielen kehityksen viivästyminen.
Miten tunnistaa dysleksiaa kouluikäisissä: tyypillisiä oireita
Kuten aiemmin todettiin, kun kouluikä saapuu (eli kun alkeiskoulutuksen aloittaminen alkaa), dysleksinen aihe ilmaisee yksiselitteisesti kaikki vaikeutensa lukemisessa ja joskus kirjoittamisessa.
Erityisesti dysleksian tyypillisten oireiden ja merkkien luettelo koulun alussa sisältää:
- Sanojen lukemisen ja skannaamisen vaikeus (ns. " Oikeinkirjoitus ");
- Epävarmuus tavujen käytössä;
- Vaikeus käyttää asianmukaista kielioppia;
- Lukemisen hitaus ja vaikeudet lukea ääneen;
- Kyvyttömyys tai heikentynyt kyky oppia kirjainten nimiä ja niitä edustavia ääniä;
- Kirjoittamisen vaikeus tai hidas kirjoittaminen;
- Korvaukset tai kirjeiden poistaminen (esim. Sekaannus "b" ja "d");
- Uusien sanojen oppimisen vaikeus;
- Äärimmäiset vaikeudet kirjallisten ohjeiden noudattamisessa;
- Visuaaliset häiriöt lukemisen aikana (jotkut dysleksit näyttävät näkevän kirjaimet tekstin lukemisen aikana);
- Huono käsiala;
- Virheitä laskettaessa numeroita 0 - 20;
- Virheet siirryttäessä ääntämisestä numeroihin 0 - 20;
- Vaikeus laskea mielessä.
Lukemisen vaikeudet aiheuttavat, että dysleksinen lapsi lopettaa lukemisen; tämä vaarantaa hänen oppimisensa ja akateemiset tulokset.
Dysleksia nuoren iässä ja aikuisten dysleksiassa: oireet
Kuten alussa ilmoitettiin, dysleksia on elinikäinen häiriö, joten se ei rajoitu koulunkäynnin ensimmäisiin vuosiin.
Nuoruusiässä ja myöhemmin aikuisuudessa dysleksiset yksilöt ilmentävät lukemisvaikeuksien ja kirjoittamisvaikeuksien lisäksi seuraavia ongelmia:
- Vaikea muistiinpanojen tekeminen tai kirjoitetun tekstin kopioiminen;
- Huono kapasiteetti tai kyvyttömyys suunnitella teeman, kirjeen, työsuhteen jne. Laatimista;
- Vaikeus raportoida henkilökohtaisista tiedoista kirjallisesti (esim. Dysleksit eivät pysty vastaamaan kirjallisiin kysymyksiin, vaikka he tietävät tarkasti, mikä on vastaus);
- Oikeinkirjoitusongelmat;
- PIN-koodien, puhelinnumeroiden ja vastaavien muistaminen;
- Äärimmäiset vaikeudet vierailla kielillä
Lisäksi kasvun myötä dysleksiasta kärsivä henkilö saa tietoonsa vammautensa ja tämä johtaa siihen, että he ottavat julkisesti käyttöön joukon käyttäytymismalleja, jotka estävät ongelmien näyttämisen avoimesti; esimerkiksi välttää lukemista muiden ihmisten edessä; välttää kaikki ne tilanteet, jotka saattavat pakottaa hänet lukemaan julkisesti; välttää kirjoittaa jotain, joka voi helposti raportoida suullisesti.
Lukijoita muistutetaan, että henkisestä näkökulmasta dysleksiaa sairastavat ihmiset ovat täysin normaaleja.
Dysleksiaan liittyvät häiriöt
Vielä tuntemattomista syistä dysleksia liittyy usein:
- Dyskalkulia (kirjainten ja numeroiden kirjoittamisen vaikeus);
- Dysgraphia (laskentavaikeus);
- Huono lyhyen aikavälin muistikapasiteetti ;
- Keski-kuulon prosessointihäiriö ;
- Dyspraxia (koostuu pääasiassa fyysisen koordinaation ongelmista);
- Huono kapasiteetti järjestää käytettävissä olevaa aikaa ;
- Häiriötilanteen häiriöhäiriö (ADHD).
Dysleksian ja yhden tai useamman edellä mainitun ongelman välisen yhteisen yhteyden syitä tutkitaan.
komplikaatiot
Riittämättömän tuen puuttuessa dysleksiaa sairastavat voivat kehittää masennuksen muotoa, mikä johtaa siihen, että tuntuu jossakin määrin "erilaiselta" normaaleista ihmisistä, jotka voivat lukea ja kirjoittaa ilman ongelmia, jotka voivat löytää helpommin työpaikka jne.
Tällä masennuksella voi olla huomattava kielteinen vaikutus dysleksian elämään; se voi esimerkiksi johtaa hänet eristämään itsensä, luopumaan työn etsimisestä jne.
diagnoosi
Yleensä dysleksian diagnoosissa on mukana ammattilaisryhmä (mukaan lukien lääkärit, psykologit ja erityisten oppimisvaikeuksien asiantuntijat), ja se on jaettu kolmeen päävaiheeseen .
- Ensimmäinen vaihe (tai vaihe 1 ). Se koostuu objektiivisesta tutkimuksesta, jonka tarkoituksena on arvioida dysleksian epäiltyjen ihmisten terveydentilaa.
Näissä vaiheissa visuaaliset ja akustiset testit ovat diagnostisissa tarkoituksissa erityisen merkittäviä; diagnostiikalla (yleensä lastenlääkäri ) on itse asiassa velvollisuus selvittää, ovatko tutkijan osoittamat luku- ja kirjoitusvaikeudet johtuvat näkö- tai kuulo-ongelmasta.
Jos näkö ja kuulo ovat normaaleja, dysleksian hypoteesi muuttuu entistä konkreettisemmaksi.
- Toinen vaihe (tai vaihe 2). Se koostuu erityisopetuksen asiantuntijoiden kuulemisesta.
Tämä erikoislääkärin tehtävänä on altistaa epäillyn dysleksian tapaukselle tietyt testit, jotta voidaan ymmärtää tehokkaasti, mitkä kyvyt ovat vaarassa ja mitkä eivät; käytännössä se arvioi tutkijan kykyjä lukemalla, kirjoittamalla, ymmärtämällä tekstiä, älykkyyttä ja laskentatestejä.
Suuri osa lopullisesta diagnoosista riippuu näiden testien tuloksista.
On huomattava, että nuorten potilaiden (useimmat olosuhteet) tapauksessa asiantuntija osallistuu myös vanhempiin ja pyytää heitä arvioimaan lasten vahvuutensa ja heikkoutensa, jotta heillä olisi vertailu niiden havaintojen suhteen .
- Kolmas vaihe (tai vaihe 3 ). Se koostuu kaiken kaikkiaan siitä, mitä aikaisemmat testit ovat osoittaneet.
Tässä vaiheessa lääkärit ja asiantuntijat tekevät yhteistyötä, vaihtavat mielipiteitä ja laativat dysleksian diagnoosin siinä tapauksessa, että kyseessä on todellinen oppimisvaikeus.
Lisäksi on aina tässä vaiheessa, että he antavat tentille tuomion suhteessa hänen kykyjään ja luovat sopivimman tukiohjelman meneillään oleviin ongelmiin.
Uteliaisuus: testi, johon dysleksisen epäillyn on läpäistävä vaiheen 2 aikana.
- Luku- ja kirjoitustaidon arviointi;
- Tunnettujen sanojen arviointi ja kielen ominaisuuksien kehittymisen aste;
- Muistin arviointi;
- Loogisen päättelyn arviointi;
- Arvio visuaalisten ja äänitietojen assimilaation nopeudesta;
- Oppimismenetelmien arviointi.
Dysleksian diagnoosi: mikä ikä on?
Erityisten oppimisvaikeuksien osalta lääkärit ovat asettaneet diagnoosin vähimmäisikärajan . Tämä ikä edustaa eräänlaista rajaa, jonka jälkeen johtopäätökset voivat olla epätarkkoja tai sopimattomia useiden tekijöiden vuoksi, kuten esimerkiksi ei-patologisen kehityksen viivästyminen jne.
Dysleksian tapauksessa diagnoosin vähimmäisikä on 8 vuotta eli toisen luokan lopussa.
Tiesitkö, että ...
Italiassa, lukuun ottamatta valtion ja tiettyjen alueiden välisiä erityissopimuksia, ainoat ammattilaiset, joiden pätevyys on tehdä dysleksian diagnoosi, ovat lääkärit ja psykologit.
Dysleksian diagnoosi aikuisilla
Aikuiset, jotka tuntevat kärsivänsä dysleksian muodosta, jota ei ole koskaan diagnosoitu, voivat käydä läpi erityisiä testejä, jotka auttavat selvittämään tilanteen lopullisesti.
Jos haluat selvittää, miten nämä testit tehdään, heidän tulee ottaa yhteyttä lääkäriin.
Tiesitkö, että ...
Peruskoulun opettajat ovat nykyään paljon enemmän huomiota saaneita vammaisia lapsia kuten dysleksiaa kuin aiemmin; tämä selittää, miksi tällä hetkellä dysleksian diagnoosit ovat useammin kuin kerran ja koska on aikuisia, jotka eivät tiedä, että he ovat dysleksisiä.
Tukistrategiat
Ennen kuin analysoidaan yksityiskohtaisesti dysleksian kärsineiden tukistrategioita, on tarpeen korostaa joitakin tämän kysymyksen perusperiaatteita.
Kuten muutkin erityiset oppimisvaikeudet, dysleksia on pysyvä vamma ja se ei ole sairaus ; siksi puhuminen terapioista ja hoitotekniikoista on epätarkka ja voi johtaa joidenkin lukijoiden uskomaan, että paraneminen on mahdollista.
Jos on kuitenkin totta, että paraneminen on mahdotonta, on yhtä totta, että parannus on mahdollista: asianmukaisella tuella dysleksiaa sairastava henkilö voi täyttää aukonsa ja oppia tekniikoita, jotka auttavat heitä lukemaan ja kirjoittamaan.
Vaikka hän ei koskaan kykene hankkimaan terveen ihmisen lukutaitoja, dysleksia voi nykyään suuresti parantaa hänen vammaansa.
Dysleksian tukevat strategiat
Nykyään dysleksiaa sairastavat voivat luottaa erilaisiin tukimenetelmiin, joiden päätavoitteet ovat:
- Anna tutkimuksen e
- Salli oppiminen luku-, kirjoitus- ja muista vaikeuksista riippumatta
Lääkärien ja asiantuntijoiden suunnittelemat tukimenetelmät ovat itse asiassa strategioita erilaisten puutteiden kompensoimiseksi.
Käytännössä dysleksikoiden tukistrategiat koostuvat niin sanotuista opetusohjelmista ja enemmän tai vähemmän kehittyneiden teknologisten työkalujen käytöstä, joita kutsutaan kompensoiviksi ("kompensoivat" välineet, koska ne kompensoivat potilaan aukkoja).
KOULUTUKSET
Koulutustoimenpiteet ovat opetusohjelmia, joiden tarkoituksena on parantaa erilaisia taitoja, kuten:
- Kyky yhdistää jokaisen aakkosen kirjain hyvin tiettyyn ääneen;
- Kyky lukea;
- Kyky ymmärtää, mikä on kirjoitettu teksti;
- Kyky tehdä sanat, jotka on kohdattu lukemisen aikana, luovat tuttuja sanoja.
Niin sanottujen koulutustoimien käsittelemiseksi he ovat opettajia, joilla on erityinen valmistelu dysleksian ja yleisemmin erityisten oppimisvaikeuksien alalla.
Tiesitkö, että ...
Yleisesti ottaen opettajat, jotka työskentelevät dysleksian vastaisissa koulutustoimissa, työskentelevät yhden potilaan kanssa (yksittäiset oppitunnit tai yhden oppitunnin) tai pienen ryhmän potilaiden kanssa.
Tämä on perusteltua sillä, että jokainen dysleksinen yksilö edustaa tapausta sinänsä, joka ansaitsee erityistä tukea (joka toisessa asiassa ei ehkä ole kovin tehokas).
VAHVISTETUT TYÖKALUT
Dysleksian tapauksessa osoitetut kompensointivälineet koostuvat pääasiassa ohjelmisto- ja PC-laitteista, jotka hyödyntävät äänen synteesitekniikoita, ajatusta käsitteellisestä kartasta ja digitaalisten kirjojen ja multimediainteraktiivisten taulujen teknologiasta.
Näiden kompensointityökalujen, joiden käyttöä on edelleen yhdistettävä asianmukaisiin opintoihin ja riittävään opetukseen, tarkoituksena on kompensoida dysleksisen potilaan vammaisuus .
Jotta saataisiin käsitys näiden kompensointivälineiden merkityksestä dysleksiselle henkilölle, dysleksian asiantuntijat kutsuvat niitä " lyhytnäköisen henkilön laseiksi ".
Italiassa korvauskeinojen käyttö tukena ihmisille, joilla on dysleksiaa, vaaditaan myös laissa (täsmällisesti laki 170/2010).
Tärkeä huomautus
Korvausinstrumentit eivät ole edistäjä eikä eduksi ; Itse asiassa he eivät tee oppia aiheesta vähemmän rasittavaksi ja eivät aseta sitä käyttävää dysleksiaa etuoikeutetussa asemassa kuin muut (jotka eivät käytä niitä).
Dysleksian aikuisten tukistrategiat
Toisin kuin muissa Euroopan maissa (esim. Englannissa), Italiassa dysleksikoilla olevilla aikuisilla on enemmän vaikeuksia päästä tukitoimenpiteisiin, jotka vastaavat lisäksi nuorten dysleksikoiden suunniteltuja tukitoimenpiteitä .
Tällä on vaikutusta aikuisen dysleksian mahdollisuuteen löytää työtä ja ylläpitää sitä.
Dysleksiset aikuiset, jotka ovat seuranneet sopivaa tukiohjelmaa lapsuudesta lähtien, ovat parantaneet tärkeän osan vammautensa.
ennuste
Kuten toistetaan useammassa kuin yhdessä tilanteessa, dysleksia on pysyvä tila; nykyään kuitenkin nykyaikaisen tukitekniikan ansiosta dysleksit pystyvät täyttämään monia niiden aukkoja.
